Тема:      Усний твір-опис предмета за картиною. 
               Культура усного мовлення.   Український рушник.
Мета:     сформувати мовленнєві уміння: розрізняти науковий і художній опис предмета, будувати власне висловлювання, використовуючи відповідні стильові засоби;  збагачувати словниковий запас учнів; виховувати  любов  і повагу до народних символів, рушників.
Хід    уроку
І. Вступна бесіда з класом.
   1. Пригадайте, що таке опис?
   2. Які бувають описи? Особливості описів (наукового і художнього).
   3. Чи часто зустрічаються тексти суто описового характеру?
   4. З якою метою вживається опис в текстах-розповідях та роздумах?
   5. Яка структура твору-опису (наукового, ділового)? 
(У науковому, діловому описі в логічній послідовності, точно з належною докладністю розкривають ознаки предмета.)
   6. Яка структура художнього твору-опису? 
(У художньому описі в яскравій виразній формі дають чітке уявлення про предмети за допомогою різних стилістичних засобів мови. Це різноманітне й яскраве уявлення про предмет мовлення).
ІІ. Практична робота. Прослухати уривки, визначити, де художній, а де науковий опис предмета.
1. Вишивка – один із видів народного декоративного мистецтва; це ор-наментальне або сюжетне зображення на тканині, шкірі, виконане різними ручними або машинними швами.
        В Україні налічується близько 100 видів і технічних прийомів вишивання (гладь, хрестик, мережання, бігунець, плетіння тощо).
        Вишивка – це не тільки майстерне творіння золотих рук народних умільців, а й  скарбниця вірувань, звичаїв, обрядів, духовних устремлінь, інтелекту українського народу. Численні орнаментальні зображення тварин, птахів, дерев, квітів стверджують, що наші предки обожнювали, опоетизовували природу не лише у фольклорі, а й у декоративному мистецтві.  ( З часопису. )
2.                              Мамині рушники
            З дитинства пам’ятаю рушники,
            Що так любовно їх творила мама.
            По-українськи хата на святки
            Сіяла вишитими рушниками.
            На полотні співали солов’ї
            І красувались кетяги калини,
            Зелений хміль в’юнився по гіллі,
            Зоріли в колосках волошки сині.
            Неначе долю вишила свою,
            Заплівши в неї промінь світанковий,
            Кохання, і пісні, і молоду зорю…
           Світи мені повік, матусина любове!
                                                            Т.  Пимнюк   
ІІІ.  Знайомство учнів із картиною.
       Бесіда за планом.
1.    Що зображено на картині?
2.    Що уособлює вишитий рушник? Яке поняття ви вкладаєте в слово  оберіг  ?
3.    Що вишито на рушникові?
4.    Які кольори переважають на рушнику?
5.    Що, на вашу думку, означає чорна нитка? А червона?
6.    Які руки створили таку красу?
7.    Чи вмієте ви самі вишивати?  Чи вишиває ваша мама, сестра, бабуся?
8.    Чи є у вас вдома вишивані рушники?
ІV. Колективне складання  плану до твору-опису, або розгляд плану, запропонованого вчителем.
                       План
1.    «І на тім рушничкові оживе все знайоме до болю…»
2.     «Червоне – то любов, а чорне – то журба».
3.      Материнська ласка, мамині руки.
4.     Рушник – оберіг у моєму домі.      
V. Усний  опис  картини.
         Прослухані висловлювання рецензуються іншими учнями з допомогою вчителя.
 VІ.  Підсумок. Надання домашнього завдання. 
1.    Написати художній опис рушника.
2.    Знайти висловлювання або віршовані рядки про рушник.         Або.
3.    Підготувати повідомлення про українську  вишиту сорочку.